我们的主题是国际中文培训教师标准与教师评估。我们讨论的结果是国际中文培训教师标准是教师评估的重要依据：

一、我们需要真正了解国际中文培训教师标准的定位和内容。

我们必须了解国际中文培训教师的目的，才能满足市场需求，形成职业规范。中文培训教师标准的定位在哪里？是通过培训达到某种标准，还是中文培训教师对自身职业发展的一个定位？我们必须明确标准的内容。2007年国家汉办发布了国际对外中文培训教师标准五大模块、十大标准。经过五年的演练，我们对其中的内容进行了调整，对五大模块，十大标准又重新修改，现在即将出版。通过了解国际中文培训教师标准的研制过程和实施效果，我们能更加清晰地认识国际中文培训教师标准对教师评估所具有的重要意义。

二、如何运用国际中文培训教师标准。

我们认为国际中文培训教师标准要真正达到效果，必须跟相关的系列产品连在一起，就是国际中文培训教师标准和我们中文培训教师培训课程设置挂钩，我们教材编写也要以此为依据，我们的中文培训教师培训模块也要以此为准绳，我们培训架构也要以此作为参考。

三、如何使国际中文培训教师标准成为教师评估的重要依据。

我们需要了解国际对外汉语的内涵、教学环境、国别差异、文化差异、学区差异、教学层次的差异、学分的差异，教学内容也有所区别。要把汉语作为对外汉语教学和第二语言教学的理念真正延伸到国际的视野。我们对国际中文培训教师的种类也提出了讨论，比如现在的国际中文培训教师，初步可以分成五个方面：

1.只是教而没有思考为什么这么教；

2.这些教师发现了问题，在教学当中意识到自己遇到什么困难和挑战，并寻求解决困难和挑战的方案和方法；

3.开始进行真正的教学，对教学的组织、教学方法和教学环节都非常熟悉；

4.真正能把自己学到的知识和能力运用到实际中，真正达到教学得心应手；

5.最终实现教学就是自己的职业生涯，而且有冒险精神。

四、我们必须了解如何评价或者评估教师。这里边又有几个基本的问题：

1.评估的内容是什么？

要看他的知识结构和能力的运用，最终还要看教学的效果。

2.评估的方法——职前培训

经过考试了解教师的能力和知识，还是在教学过程中观察，根据教学的经验提出改进方法，中间还有自己的评价、学生的评价和同行之间的评价。我们认为评估一个老师真正的质量，应该取决于多方面，最终还是要看评估的效果，看能不能留住学生。

五、评估是离不开国际中文培训教师标准的，但实施起来必须有其他配套的材料，比如说国际中文培训教师培训大纲，培训和培养的方案，以及针对各个层次、各种各样老师的具体措施。我们应该建立各个层次、各个方面的教学案例库，使老师们能够从中得到启发。同时我认为教师资格也应该分档，评价某一个老师，在不同的阶段应该有不同的准则。

如果能做到以上五个方面，我相信国际中文培训教师标准一定能够取得非常好的效果。