1. 基本可以表达观点，但是流利度不足，存在较多停顿

2. 针对部分话题的词汇储备不足，使用的语法结构单一

3. 缺乏答题技巧和思路拓展方法，导致一些难度高的话题不知如何切入，“无话可说”

1. 以学员为中心的课堂活动，提升表达机会，形成表达习惯

2. 通过演练，充分熟悉最新口语话题，并针对难度较高的话题进行词汇和语法补充

3. 注重答题技巧和思路拓展方法的训练，使答题更有思路、更连贯且“言之有物”

1. 部分题目缺少思路；

2. 缺少话题词汇，存在词性误用，指代不清；

3. 尝试使用复杂句，但正确率不高

1. 拆分写作任务，把握题目关键信息，补充论点拓展思路；

2. 补充话题词汇，并进行针对性语法练习，丰富句式表达

1. 术高频词和易错语法点仍待提高；

2. 目解题方法不够熟练，“巧”劲不够

1. 点记忆常见学术高频词汇和剑桥真题中的高频词；

2. 充高频语法如定位从句；

3. 型专项训练，熟悉解题方法

1. 听力场景话题词部分不认识，生词集中出现在 

2. 时间充分，能够看懂题目选择和匹配题,但是无法看完选项和题目

3. 可以理解同义词，但是干扰项无法区分

1. 巩固, 需要练习场景词汇

2. 限时快速理解句子主干部分

3. 练习如何听懂段落大意

1. 表达的流利度较好，但逻辑性不强，分析问题的深度有限

2. 高分词汇使用不足，语法结构多样性待提升

1. 通过多样化、创新的活动，使学员可以自如地、本能的进行英文表达

2. 注重答题思路拓展训练，通过逻辑和辩证思维方法，使答案更加有逻辑、更有深度

1. 部分题目逻辑不清，表达累赘；

2. 缺少学术搭配和不常用词汇积累；

3. 语法多样性不足

1. 把握题目关键信息，补充论点拓展思路；

2. 补充学术搭配和不常用词汇；

3. 加强逻辑训练，精简语言，语法结构多样化

1. 篇章结构的全盘操控能力不足；

2. 对句间逻辑关系和段间逻辑关系不够敏感

1. 掌握文章脉络，理清段间关系，利用文章结构信息解题；

2. 梳理句间关系，培养重点逻辑出题句意识

1. 学术场景错误较多，看题时间不足，无法正确理解答案句与干扰项区别

2. 填空容易听丢，题干同义词

3. 听力预判不准确，不能了解题目考察角度和重点，容易变成翻译内容

1. 学术场景集中练习

2. 填空和选择类薄弱题型加强

3. 加强审题和预判练习