这位讲述的对外汉语教师因为从事的职业需要，她一直在大学教外国人学汉语，不管是教外国人学汉语还是给对外汉语教师做培训，当她用汉语教大学低年级的留学生中文时，很多学生并不能够很好理解深奥的文化内涵。因此针对他们年龄和知识结构等特点，用什么样的语言和教学方法来解释和传授什么层次的文化，成了她多年一直苦心思索的问题。

       毕业那年年初，一个偶然的机会，我茫茫然闯进了一个比较陌生的领域：教外国人学汉语，也经过1年的培训和实习我成了一名正式的对外汉语教师。初接触时觉得没什么了不起，不就是教外国人学汉语吗，有何难的？可是当我真的走近时，才发觉自己误会得离谱！

      犹如我现在遇到了这样的一个问题。在对外汉语教师教外国人学汉语时中融入一定的文化知识是业内人的共识。但融如什么层次的文化知识，如何溶入一直以来也是教外国人学汉语教学争论不休的难题。

       现在觉得，教外国人学汉语作为外语或第二外语的教学是外语教学中最难的学科，对对外汉语教师的要求也是最高的。做一个合格的对外汉语教师，不仅要求有坚实的汉语语言知识，还要具有和学习者进行沟通的相当的外语能力，同时还要具备十分必要的亲和力以及和外国学生交流的能力。

        我用中文教外国学生和华人汉语，当语言知识结构的储备使他们有时很难接受深奥的中国文化时，我开始深思。教外国人学汉语和中国的传统文化息息相关。文化因素的教学和多种因素相关联。学生接受什么层次的文化，在什么层次能够接受多少，这些和学生本人的个体特征和群体特征密切相关。应该如何看待教外国人学汉语的教学和文化的关系？在适当的时机，融入什么样的文化知识更有效实用？带着这些问题和遇到的困难，也为了让自己今后工作起来更顺心，我一步步开始了我的思索和工作。